の展開 人工知能 教室における (生成 AI) は、学校コミュニティを次のように分割します。 アメリカ合衆国アルファスクールのようなエリート主義の学校は、このテクノロジーを使えば学習のペースを2倍にできると主張し、グーグルのような巨大企業は学習指導を目的としたツールを推進する一方、研究者や政治指導者は認知依存のリスクを非難している。
最も未来的な学習モデルの 1 つは、年間最大 75,000 ドルの学費がかかる私立学校のネットワークである Alpha School です。国内のいくつかの州に拠点を置いています。この学校の生徒は、1 日わずか 2 時間画面の前で学習のペースを 2 倍にできると主張しています。
教師のいない教室
アルファ マイアミの入学担当ディレクターであるビアンカ デ ラ リーバ氏は、EFE とのインタビューで、出願書類とポモドーロ テクニックに基づいて、最近どのように授業を構成しているかを次のように説明しています。「25 分間 1 つのテーマに集中して (…)、その後 5 分間休憩します。その後 25 分間集中して、15 分間遊び場で遊んでいます。」
教室には教師はなく、むしろ「トレーナー」、「コーチ」、またはメンターとして機能する「ガイド」がおり、授業を教えたり科目の内容を説明したりすることはなく、精神的なサポートを提供し、生徒のやる気を引き出すことに専念します。
「子供たちはコンピューターを使って自分でレッスンを学ぶ責任がありますが（…）、必要に応じて、子供たちが接続できる仮想学術チームがあります」とデラヒーバ氏は言います。
しかし、ニューヨーク・タイムズ紙の調査では、同ネットワークの小学生の約半数が数学の学習量を２倍にするという目標を達成できていないことが明らかになった。
ニューヨーク大学 (NYU) の教授兼デジタル メディアと学習科学の学部長であるジャン L. プラス氏は、次のように懐疑的です。 「学習速度が 2 倍になるという数字は、どのようなランダム化比較試験に基づいているのか知りたいです。そんなものは存在しません。マーケティングのためにでっち上げられた数字です。」。
専門家はまた、教育者の姿を置き換える危険性についても警告している。 「教育は単なる情報伝達ではなく、生徒の社会化の包括的なプロセスです。私が懸念しているのは、質の高い教師を雇用できない学校が、AI が教師の代わりをしてくれると信じていることです。」。
ユネスコは、いかなる自動システムも教師の社交的、倫理的、教育的機能に代わることはできないと警告し、加盟国に対し、生産性の向上という商業的約束に惑わされず、自主的な思考が学校体験のかけがえのない核であり続ける環境の設計を優先するよう促している。
Google のようなテクノロジー大手の一部は、教師のタスク管理に重点を置いた Google Classroom や、生徒を指導するアシスタントである Guided Learning など、教室での AI ツールの提供に取り組んでいます。
Google Classroom のプロダクト マネージャーである Brit Mennuti 氏は、EFE が出席した円卓会議で、このシステムが「内省的で自由回答の質問をし、直接的な解決策を提供するのではなく段階的に詳細を提示する」インタラクティブな学習コンパニオンとして機能すると詳しく説明しました。
Mennuti 氏は、厳密な技術的制限が組み込まれていることを強調しました。「生徒が Classroom を通じてガイド付きセッションを開始する場合、モードを無効にしたり、新しいタブを開いてモードを回避したりすることはできません。」
同様に、Googleの副社長兼教育担当ゼネラルマネージャーのクリス・フィリップス氏は、管理者が有効化を決定しない限り、小学校および中学校のアカウントではGemini（GoogleのAI）とアシスタントへのアクセスをデフォルトで無効化すると発表した。
ただし、両システムは技術的に統合されているため、これらの機能を完全に拒否することを決定した学校には従来の Google 検索エンジンも搭載されないことを同社は認めた。
騙すAI
ピュー研究所によると、アメリカの十代の若者の 54% がすでに学業にチャットボットを使用しており、10 人中 6 人が学校の生徒が不正行為にチャットボットを使用していると述べています。
プラス氏は、この新たなパノラマが教育制度全般を再考する必要性を加速させていると指摘し、「私たちは学生たちに、良い成績だけを気にし学習には関心を持たないよう条件付けしてきた。もし彼らがAIをそれを獲得するための完璧な方法と見なせば、彼らはそれを使うだろう。」と指摘した。
デラヒーバ氏は、同校では生徒の目とキーボードを監視して「どれくらいの速さで文章を書いているか、どれくらいの速さで資料を読んでいるか」を知るためのさまざまなツールが生徒のコンピュータに組み込まれていると指摘した。
プラス氏は、大きな問題の一つは統一された規制がないことだと警告する。ボストンは教師を「AIアンバサダー」として育成する先駆的なプロジェクトを推進しているが、米国の2大学区であるニューヨークとロサンゼルスでは学生のチャットボットへのアクセスが制限されている。
